جانمارشال ریو متولد ۶ اکتبر ۱۹۵۹ یک روانشناس آمریکایی است که تحقیقاتش بر روانشناسی آموزشی و انگیزش انسانی متمرکز است. او استاد مؤسسه روانشناسی و آموزش مثبت در دانشگاه کاتولیک استرالیا و سردبیر سابق مجله معتبر انگیزه و احساسات است.

او به دلیل تحقیقات و نوشته‌هایش در مورد انگیزه‌های انسانی و نظریه خودتعیین‌گری شناخته شده است. او استاد روانشناسی در دانشگاه کره در سئول کره جنوبی است که از سال 2001 در آنجا بوده است. تحقیقات او بر انگیزه های انسانی، نظریه تعیین سرنوشت و روانشناسی تجربه و رفاه بهینه متمرکز است.

او نویسنده ای پرکار است و چندین کتاب تاثیرگذار در زمینه انگیزش نوشته است، از جمله "درک انگیزه و عاطفه" و "انگیزه و عاطفه".

ریو به عنوان یکی از متخصصان برجسته در تئوری خودتعیین‌گری در نظر گرفته می‌شود، چارچوبی که شرایط اجتماعی - بافتی را بررسی می‌کند که فرآیند طبیعی خودانگیختگی را تسهیل می‌کند و در مقابل مانع از آن می‌شود.کار او موضوعاتی مانند نقش خودمختاری، شایستگی و ارتباط در ارتقای انگیزه و رفاه درونی را بررسی کرده است.

ریو جوایز و افتخارات متعددی را برای مشارکت های تحقیقاتی خود دریافت کرده است، از جمله جایزه مشارکت های برجسته در علم روانشناسی از انجمن روانشناسی کره.

او همچنین در نقش‌های رهبری در سازمان‌های روان‌شناسی حرفه‌ای و به‌عنوان سردبیر چندین مجله دانشگاهی در این زمینه خدمت کرده است.

او چندین کتاب تأثیرگذار در مورد انگیزش و نظریه خود تعیینی نوشته است، از جمله:

1. "درک انگیزه و احساسات" (ویرایش هفتم)

این یکی از شناخته شده ترین و پرکاربردترین کتاب های درسی ریو است که مروری جامع بر نظریه ها و تحقیقات در مورد انگیزه و احساسات انسان ارائه می دهد.

2. "انگیزه و عاطفه"

این کتاب عمیق‌تر به کار ریو در مورد نظریه تعیین سرنوشت و نیازهای روان‌شناختی برای استقلال، شایستگی و ارتباط می‌پردازد.

3. "جنبه های بیولوژیکی انگیزه"

این کتاب به بررسی زیربنای بیولوژیکی انگیزه انسان، از جمله نقش انتقال دهنده های عصبی، هورمون ها و مناطق مغز می پردازد.

4. "نقشه راه سرسختی: راهنمای توسعه تاب آوری"

این کتاب که با همکاری دیگران نوشته شده است، بر مفهوم سرسختی روانشناختی و چگونگی پرورش تاب آوری تمرکز دارد.

5. "افزایش انگیزه و نتایج یادگیری: به کارگیری نظریه خودتعیین در کلاس درس"

این کتاب به بررسی این موضوع می‌پردازد که چگونه می‌توان از نظریه خودتعیین‌گری در محیط‌های آموزشی برای ارتقای انگیزه و یادگیری دانش‌آموز استفاده کرد.