سیسیل رندی رینولدز(زاده 7 فوریه 1952) یک استاد روانشناسی آمریکایی و متخصص بسیار معتبر در زمینه های هوش، ارزیابی شناختی و روانشناسی عصبی است. دکترای خود را در روانشناسی مدرسه از دانشگاه جورجیا در سال 1978 دریافت کرد بیش از 35 سال به عنوان استاد روانشناسی تربیتی و علوم اعصاب در دانشگاه A&M تگزاس خدمت کرد و به عنوان استاد بازنشسته شد. دارای مناصب رهبری متعددی از جمله رئیس آکادمی ملی عصب روانشناسی و انجمن بین المللی روانشناسی مدرسه  است. بیش از 300 مقاله مجله، فصل کتاب و کتاب را تالیف یا تالیف کرده است.

به دلیل تخصص خود در ارزیابی هوش، توانایی های شناختی و عملکرد عصب روانشناختی مشهور است و کمک قابل توجهی به درک و اندازه گیری استعداد، ناتوانی های یادگیری و سایر سازه های آموزشی و روانی داشته است. همچنین چندین ابزار ارزیابی پرکاربرد، از جمله RIAS، آزمون جامع مسیریابی (CTMT) و سیستم ارزیابی رفتار برای کودکان (BASC) را به طور مشترک توسعه داد.

اوایل زندگی

رینولدز در 7 فوریه 1952 در بیمارستان نیروی دریایی ایالات متحده در کمپ لژون، کارولینای شمالی به دنیا آمد. پدرش، سیسیل سی. رینولدز، یک نیروی دریایی بود که در سال 1929 به خدمت سربازی رفت و در سال 1960 بازنشسته شد. مادرش، دافنه، مالک یک پیش دبستانی و مهدکودک خصوصی بود و به مدت 25 سال در آن تدریس می کرد، و بعداً شاعر منتشر شده و نویسنده کتاب های کودکان شد. رینولدز در دبیرستان نیو هانوفر تحصیل کرد و در سال 1969 فارغ التحصیل شد و پس از اینکه توسط نیروهای متس نیویورک فراخوانده شد، انتصاب ریاست جمهوری به آکادمی نیروی دریایی ایالات متحده توسط ریچارد نیکسون را رد کرد. او در تیم های مختلف لیگ کوچک در سازمان متس بازی کرد.او قبل از مصدومیت پایان دوران حرفه ای خود در تمرینات بهاری در سال 1974، سال انعقاد اولین قراردادش در لیگ برتر، سه تیم تمام ستاره در لیگ های مختلف ساخت.

تحصیلات تکمیلی

رینولدز سپس به تحصیلات خود بازگشت و مدرک لیسانس خود را دریافت کرد. در روانشناسی در سال 1975 از دانشگاه کارولینای شمالی در ویلمینگتون. سپس به دانشگاه جورجیا (UGA) رفت و مدرک M.Ed را دریافت کرد. در روان سنجی در سال 1976، یک Ed.S. در روانشناسی مدرسه در سال 1977، و دکتری. در روانشناسی تربیتی در سال 1978 در حالی که زیر نظر آلن اس. کافمن و الیس پل تورنس تحصیل می کرد (او در سال 2006 برای یک عمر دستاورد به تالار مشاهیر UGA معرفی شد). او دوره کارآموزی خود را در کالج پزشکی جورجیا به پایان رساند و در آنجا توسط لارنس هارتلیج راهنمایی شد زیرا علایقش بیشتر به روانشناسی عصبی تبدیل شد.

شغل دانشگاهی

در تابستان 1978 او اولین موقعیت آکادمیک خود را در دانشگاه نبراسکا گرفت و در آنجا به مدت سه سال در آنجا ماند و در آنجا کمک های مالی را نوشت تا موسسه Buros، که اکنون به عنوان مرکز تست Buros شناخته می شود، برای این دانشگاه به دست آورد و اولین دانشگاه شد. مدیر مؤسسه Buros پس از بنیانگذار آن، اسکار کریسن بوروس (رینولدز در طول جستجوی یک مدیر دائمی جدید در سال‌های 1979-1980 به عنوان مدیر موقت مشغول به کار بود و در سال‌های 1980-1981 به عنوان معاون مدیر کار می‌کرد) قبل از اینکه به سمت جنوب به دانشگاه تگزاس A&M (TAMU) هدایت شود. ) توسط زمستان های تلخ نبراسکا. در سال 2006، او به عنوان داور برجسته سال موسسه Buros انتخاب شد. رینولدز علاوه بر نظارت بر تمرینات بالینی در آزمایش و ارزیابی، دوره‌هایی را عمدتاً در زمینه‌های آزمایش و تشخیص روان‌شناختی و عصب روان‌شناسی تدریس می‌کرد. او از تابستان 1981 در TAMU باقی ماند، جایی که او استاد روانشناسی تربیتی، استاد علوم اعصاب، و محقق برجسته پژوهشی بود، تا زمانی که در 31 ژوئیه 2008 از دانشگاه بازنشسته شد. در سپتامبر 2008، توسط تگزاس مورد تقدیر قرار گرفت. هیئت مدیره دانشگاه A&M با عنوان ممتاز. او در حال حاضر علوم اعصاب قانونی را در آستین تگزاس تمرین می کند و به کار در توسعه آزمایش ادامه می دهد.

رینولدز دارای مدرک در رشته عصب روانشناسی بالینی از هیئت عصب روانشناسی حرفه ای آمریکا است، که او همچنین رئیس قبلی آن است

انجمن روانشناسی آمریکا (APA) او را با جوایز شغلی اولیه از بخش روانشناسی تربیتی و به طور جداگانه از بخش ارزیابی، اندازه گیری و آمار تجلیل کرد. او جایزه لایتنر ویتمر را از بخش روانشناسی مدرسه APA به عنوان روانشناس جوان مدرسه ای برجسته در انجمن نیز دریافت کرد. در سال 1999، او جایزه دانشمند ارشد بخش روانشناسی مدرسه APA را دریافت کرد. او رئیس قبلی سه بخش APA، روانشناسی مدرسه ، عصب روانشناسی بالینی، و ارزیابی، اندازه گیری، و آمار بوده است. او سردبیر مجله APA Psychological Assessment با یک دوره 6 ساله بود که از 1 ژانویه 2009 آغاز شد. او سردبیر مجله اعصاب روانشناسی کاربردی از سال 2004 تا 2008 بود و در هیئت تحریریه 16 مجله علمی او 12 سال به عنوان سردبیر و سردبیر منتخب آرشیو عصب روانشناسی بالینی، مجله رسمی آکادمی ملی نوروسایکولوژی، خدمت کرد. رینولدز به عنوان دستیار سردبیر مجله آموزش ویژه، فصلنامه روانشناسی مدرسه، و در حال حاضر ویراستار مجله آزاد انجمن روانشناسی آمریکا، آرشیو روانشناسی علمی است. او رئیس سابق آکادمی ملی نوروسایکولوژی نیز بوده و جایزه برجسته عصب روانشناس بالینی آکادمی، جایزه خدمات برجسته و مدال طلای رئیس جمهور را برای خدمات به آکادمی دریافت کرده است. در سال 1987، انجمن کتابخانه آمریکا، دایره المعارف آموزش ویژه او را یکی از 25 اثر مرجع برتر منتشر شده در همه زمینه ها در آن سال اعلام کرد. او جایزه پنجاهمین سالگرد تیغ واکر را از دانشگاه کارولینای شمالی در ویلمینگتون به خاطر خدماتش به جوانان آمریکا دریافت کرد. او به عنوان فارغ التحصیل ممتاز سال توسط هر دو دانش آموخته خود، دانشگاه کارولینای شمالی در ویلمینگتون و دانشگاه جورجیا، انتخاب شده است. در سال 2002 او به عنوان استاد مدعو برجسته در Wilford Hall، بیمارستان ویترین USAF و مرکز آموزشی در پایگاه Lackland AF در سن آنتونیو، تگزاس، خدمت کرد، جایی که او همچنین دورهای بزرگ را انجام داد. رینولدز همچنین دورهای بزرگی را در کلینیک مایو در روچستر، MN در مورد تشخیص اختلالات یادگیری برگزار کرد و در جلسات سالانه آکادمی ملی نوروسایکولوژی در چندین نوبت به عنوان یک بحث کننده دعوت شده در دورهای بزرگ کودکان خدمت کرده است. او چندین جوایز ملی دیگر را نیز برای دستاوردهای تحقیقاتی و خدمات دریافت کرده است، از جمله، در سال 2010، جایزه جک آی. باردون، بخش روانشناسی مدرسه انجمن روانشناسی آمریکا برای یک عمر خدمت برجسته. در سال 2011 او به عنوان عضو ممتاز آکادمی ملی عمل انتخاب شد. در سال 2017 او جایزه نادین مورفی لمبرت از انجمن روانشناسی آمریکا را دریافت کرد، که هر 2 تا 4 سال یکبار به افراد بر اساس وسعت و عمق غیرمعمول مشارکت آنها در این زمینه به طور محدود اعطا می شود.

کار اولیه او، اساساً در دهه 1980، در مورد ارزیابی تجربی فرضیه سوگیری آزمون فرهنگی در ارزیابی بالینی، نه تنها پربار بود، بلکه در لبه پیشرفت علم روانشناسی در آن زمان بود و به حل بسیاری از بحث های جدلی در مورد استفاده از دستگاه‌های ارزیابی بالینی با اقلیت‌های قومی آمریکایی متولد شده بومی و استدلال‌های باقی‌مانده را از احساسات به گفت‌وگوهای علمی مستدل منتقل کردند (برای مثال به مقاله او در سال 1983، مجله آموزش ویژه، «تعصب آزمون: به خدا اعتماد داریم، همه دیگران باید داده‌هایی داشته باشند» را ببینید. وی همزمان برنامه های تحقیقاتی مهمی را در زمینه ارزیابی اضطراب کودکان و نوجوانان و رسیدگی به مسائل سنجش پیرامون حوزه ناتوانی های یادگیری ایجاد می کرد. میزان مشارکت او در علم روانشناسی در این زمینه ها به راحتی با این واقعیت قابل مشاهده است که، به طور قابل توجهی، دو مقاله او به عنوان پر استنادترین مقالات منتشر شده در تاریخ مجلات مربوطه مورد توجه قرار گرفته اند: مقاله او در سال 1978 در مورد ارزیابی اضطراب منتشر شده در مجله روانشناسی غیرطبیعی کودک، و مقاله او در سال 1984 که بسیاری از مسائل اندازه گیری حیاتی در ارزیابی ناتوانی های یادگیری را در مجله آموزش ویژه توصیف و حل می کند. کار بعدی او در توسعه روش‌های تفسیری برای ابزارهای ارزیابی بالینی و رد کردن اسطوره‌های تحلیل پروفایل عملکرد آزمون هوش منجر به کنار گذاشتن شیوه‌های بالینی غیرمستند اما رایج و تغییرات اساسی در نحوه تفسیر این آزمایش‌ها امروزی شد (برای مثال رجوع کنید به او مقاله 2003 با لیوینگستون در Archives of Clinical Neuropsychology و مقاله افتتاحیه او از شماره ویژه 2007 Applied Neuropsychology، که او آن را ویرایش کرده است، در مورد این موضوع، و همچنین تأثیر گذاشتن روی شیوه های توسعه آزمون. برای مثال‌های بیشتر به مقاله او در سال 1997 در مورد ارزیابی گستره حافظه رو به جلو و عقب، و دو مقاله 2000 او در فصلنامه روانشناسی مدرسه در مورد تجزیه و تحلیل فرکانس پیکربندی و تجزیه و تحلیل پروفایل مودال مراجعه کنید. کار او همچنان بر بسیاری از محققان دیگر تأثیر می گذارد و از سال 1985، تنها 2 شماره از دو ماهنامه روانشناسی بالینی کودک و نوجوان منتشر شده است که در آنها به کار او در یک یا چند مقاله تحقیقاتی ارجاع داده نشده است.

او در حال حاضر نویسنده 37 تست روان‌شناختی تجاری منتشر شده است، که تعدادی از آن‌ها عملکرد ارزیابی بالینی اختلالات رفتاری و عاطفی کودکان و نوجوانان را عمیقاً تغییر داده‌اند، اما همچنین معیارهای عینی رفتاری مورد نیاز برای بهبود را در اختیار محققان این حوزه قرار داده است. تحقیقات در آسیب شناسی روانی دوران کودکی به طور کلی. برای مثال، سیستم ارزیابی رفتار او برای کودکان، متداول‌ترین معیار سنجش رفتار کودکان و نوجوانان در دنیای انگلیسی‌زبان است و توسعه مجدد اسپانیایی آن به طور گسترده در سراسر اسپانیا و آمریکای جنوبی در تحقیقات و عمل مورد استفاده قرار می‌گیرد.

کتابچه راهنمای آزمون رینولدز به طور قابل توجهی بر نحوه نگارش و توسعه چنین کتابچه‌هایی تأثیر گذاشته است. برای مثال، کتابچه راهنمای حرفه‌ای مقیاس‌های ارزیابی فکری رینولدز در سال 2003، اولین کتابچه راهنمای آزمون هوش بود که مفهوم‌سازی اعتبار در سال 1999 را در استانداردهای آزمون‌های آموزشی و روان‌شناختی گنجاند، مفهومی که عمدتاً از کار و تفکر دقیق سام مسیک ناشی می‌شود. کتابچه راهنمای او در سال 2002 برای آزمون جامع تریلمیکینگ، همین کار را در زمینه آزمایشات عصب روانشناختی انجام داد. 3 کتاب درسی اندازه‌گیری او نیز اولین کتاب‌هایی بودند که این مفهوم‌سازی مدرن از اعتبار را نیز توضیح داده و ترویج کردند.

به عنوان ویراستار مجله برای بیش از 23 سال در 4 مجله بزرگ (Archives of Clinical Neuropsychology، مجله رسمی آکادمی ملی عصب روانشناسی-11 سال؛ Applied Neuropsychology، مجله رسمی هیئت آمریکایی حرفه ای Neuropsychology-5 سال؛ مجله APA Psychological Assessment-5 سال و بعداً به عنوان سردبیر مجله APA، Archives of Scientific Psychology، مجله دسترسی آزاد که اکنون به پایان رسیده است، تأثیر مثبت و قوی بر تحقیقات در بسیاری از زمینه های ارزیابی و آزمایش بالینی داشته است. هر یک از این مجلات در طول دوره تصدی خود به عنوان سردبیر، ضریب تأثیر خود را افزایش داد، اما مهمتر از آن، او استانداردهایی را برای تحقیقات ارزیابی اجرا کرد که بر کار تجربی و تکرارپذیری تأکید داشتند و الزامات گزارش برای کار ارزیابی را به بالاترین حد خود رساندند.

در سال 1994، او یکی از 52 امضاکننده جریان اصلی علم در هوش بود، [2] سرمقاله ای که توسط لیندا گوتفردسون نوشته شده بود و در وال استریت ژورنال منتشر شد، که یک اجماع علمی را در مورد یافته های (در آن زمان) فعلی در مورد هوش برای کمک به روشن شدن و روشن کردن اطلاعات ارائه کرد. متمایز کردن یافته‌های اجماع جریان اصلی در مورد این موضوع از برخی از بیانیه‌های علمی بحث‌برانگیز در جلد هرنشتاین و موری، منحنی زنگ (که در آن او را با عنوان «سیریل» رینولدز اشتباه می‌گرفتند).

افتخارات و تقدیرها:

- دریافت کننده جوایز و افتخارات متعدد، از جمله جایزه یک عمر دستاورد از آکادمی ملی نوروسایکولوژی.

- به عنوان عضو انجمن روانشناسی آمریکا، انجمن تحقیقات آموزشی آمریکا و آکادمی ملی نوروسایکولوژی انتخاب شد.

- بیش از 20 سال به عنوان سردبیر آرشیو عصب روانشناسی بالینی خدمت کرده است.

امروزه متداول ترین شاخص تأثیر در دانشگاه و سایر محافل علمی، H-Index است. برای مثال، H-Index 25 قابل توجه است. این مقدار نشان می دهد که فرد دارای 25 مقاله تحقیقاتی است که هر کدام حداقل 25 بار مورد استناد قرار گرفته اند. H-Index رینولدز 72 است که یک مقدار غیرمعمول چشمگیر است. مقایسه ارزش 72 او با سایر چهره های مهم در تاریخ ارزیابی و اندازه گیری روانشناختی مفید است. هر دو لی جی کرونباخ و آن آناستازی دارای مقادیر H-Index 62 هستند. این نوع مقایسه به طور بسیار مفیدی تأثیر رینولدز را در یک زمینه مرتبط قرار می دهد و یک خلاصه کمی آموزنده از تأثیر برجسته او به عنوان یک دانشمند روانشناسی است که اکنون یکی از دانشمندان است. پرکارترین، و اغلب مورد استناد، دانشمندان در این حرفه.