رندی دبلیو کامفاوس یک روانشناس و محقق بسیار معتبر در زمینه روانشناسی تربیتی و مدرسه ای است. او دکترای خود را در روانشناسی مدرسه از دانشگاه جورجیا در سال 1981 دریافت کرد. بیش از 30 سال به عنوان استاد روانشناسی مدرسه در دانشگاه جورجیا خدمت کرد و به عنوان استاد بازنشسته شد. تالیف یا نگارش مشترک بیش از 200 مقاله مجله، فصل کتاب و کتاب در زمینه های ارزیابی روانشناختی و آموزشی در کارنامه او دیده میشود.

تخصص و تحقیق:

- متخصص در توسعه، اعتبار سنجی و استفاده از ابزارهای ارزیابی روانشناختی و آموزشی که پژوهش او بر سنجش هوش، پیشرفت تحصیلی و عملکرد اجتماعی-عاطفی در کودکان و نوجوانان متمرکز بوده است. او سهم قابل توجهی در درک استعدادهای فکری و ناتوانی های یادگیری داشته است.

ارزیابی و ابزار:

- علاوه بر RIAS، او چندین ابزار ارزیابی پرکاربرد دیگر را نیز تالیف کرده است، از جمله:

 - سیستم ارزیابی رفتار برای کودکان (BASC)

 - آزمون جامع ساخت مسیر (CTMT)

 - ارزیابی بالینی رفتار (CAB)

زندگینامه

پروفسور کامفاوس مشاور ارشد امور خارجی در موسسه بالمر است. او قبلاً به عنوان سرپرست مدیر اجرایی مؤسسه بالمر، رئیس کالج‌های آموزشی در دانشگاه اورگان و دانشگاه ایالتی جورجیا، و به عنوان استاد پژوهشی برجسته در دانشگاه جورجیا، استاد دانشگاه، خدمت کرده است.

برنامه تحقیقاتی پروفسور کامفاوس به بهبود اندازه‌گیری ساختارهای روان‌شناختی (به عنوان مثال، سلامت روان، رفتار انطباقی) و ساختارهای آموزشی (مانند ریاضیات، هوش) و پیشبرد عملکرد ارزیابی اختصاص یافته است. موضوعات تحقیقاتی او شامل بهبود تعریف سازه و اعتبار محتوای آیتم، ارزیابی اعتبار ساختاری (به عنوان مثال، ساختار عاملی)، شناسایی و کاهش سوگیری اندازه گیری (به عنوان مثال، ارزیابی آیتم، عامل، و تغییر ناپذیری اسکالر در بین جنسیت و زیر گروه های جمعیت نژادی/قومی است. توسعه غربالگری و فرم‌های کوتاه، سازگاری‌های بین زبانی/فرهنگی اقدامات (مانند اسپانیا، کره، چین) و استفاده از اقدامات برای نظارت بر سلامت عمومی. کار او در حوزه ارزیابی و عملکرد تشخیصی شامل توسعه روش‌ها و راهنمایی‌های جدید برای تشخیص افتراقی و ارزیابی بیماری‌های همراه برای موارد ناتوانی یادگیری، ADHD، اوتیسم و ​​ناتوانی ذهنی و شناسایی الگوهای معمولی سازگاری رفتاری و عاطفی است. جوانان (به عنوان مثال، تجزیه و تحلیل شخص محور) و استفاده از اقدامات برای پیشگیری اولیه و ثانویه و نظارت بر سلامت عمومی برای رسیدگی بهتر به نیازهای رفتاری و عاطفی جوانان.

او تالیف یا تألیف مشترک کتابها، مقالات مجلات علمی و فصلهای کتاب در این موضوعات، ایجاد آزمونهای روانشناسی و آموزشی و دارای یک پتنت است. سیستم ارزیابی رفتار برای کودکان (BASC؛ اکنون در نسخه سوم خود با پروفسور ممتاز سیسیل رینولدز از دانشگاه تگزاس A & M) شناخته شده ترین و پرکاربردترین تلاش او برای توسعه آزمون است.

کار فعلی او از اقدامات غربالگری جهانی در مدارس برای شناسایی کودکان با نشانه های اولیه خطر رفتاری و عاطفی، ارائه اطلاعات نظارتی برای به کارگیری یادگیری اجتماعی-عاطفی و مداخلات پیشگیرانه ثانویه، و نظارت بر وضعیت سلامت رفتاری کودکان استفاده می کند. تحقیقات پروفسور کامفاوس توسط کمک های مالی وزارت آموزش و پرورش ایالات متحده و موسسه علوم آموزشی آن تامین شده است.

پروفسور کامفاوس که عضو منتخب انجمن روان‌شناسی آمریکا (APA) است، یک روان‌شناس دارای مجوز است که در نقش‌های رهبری حرفه‌ای متعددی از جمله سردبیر روان‌شناسی مدرسه، عضو شورای نمایندگان و هیئت امور حرفه‌ای APA، و رئیس بخش روانشناسی مدرسه.

تحصیلات

Ph.D.، 1983، دانشگاه جورجیا، آتن، GA

رشته: روانشناسی تربیتی (مورد تایید APA، مدرسه)

استاد ارشد: جان دی. نولان

M.A.، 1976، دانشگاه ایلینویز در اسپرینگفیلد، اسپرینگفیلد، IL

رشته: روانشناسی عمومی

B.A., 1974, Quincy University, Quincy, IL

گرایش: روانشناسی، مقطع: تحصیلات (گواهی تدریس دروس اجتماعی متوسطه)

افتخارات و جوایز

2017 استاد افتخاری شغل روانشناسی، دانشگاه سان ایگناسیو د لویولا، لیما، پرو

جایزه دانش‌آموختگان برتر سال 2015، دانشکده تحصیلات تکمیلی، دانشگاه جورجیا

جایزه دانشمند ارشد 2013، بخش روانشناسی مدرسه، انجمن روانشناسی آمریکا

2008 جایزه مادام العمر دانش آموختگان، کالج آموزش، دانشگاه جورجیا

2004 استاد برجسته پژوهشی، دانشگاه جورجیا

2003 جایزه پژوهشی راسل اچ. ینی، دانشگاه جورجیا، کالج آموزش

انتشارات

کیم، جی، هارل-ویلیامز، L.M.، و Kamphaus، R.W. (2024). سیستم ارزیابی رفتار برای کودکان، در J. L. Mihura (ویرایش)، The Oxford Handbook of Personality and Psychopathology Assessment، ویرایش دوم، https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780190092689.013.37

کامفاوس، آر دبلیو، و رینولدز، سی آر (2021). سیستم ارزیابی رفتار برای کودکان - ویرایش سوم (BASC-3): سیستم غربالگری رفتاری و عاطفی - فرم کالج (BESS-COL). بلومینگتون، MN: پیرسون.

وانگ، جی. اچ، تان، تی ایکس، کامفاوس، آر دبلیو، و یی، زی (2021). فرم دانشجویی سیستم غربالگری رفتاری و عاطفی BASC-3: شواهدی برای تفسیری تک بعدی در میان جوانان چینی. مجله آسیب شناسی روانی و ارزیابی رفتاری، 43 (4)، 916-923. https://doi.org/10.1007/s10862-021-09902-2 

کامفاوس، آر.، و والدن، ای. (2020). ناتوانی ذهنی. در E. A. Youngstrom, M. J. Prinstein, E. J. Mash, & R. Barkley (Eds.), Assessment of Disorders in Childhood and Adolescence (5th ed.) (ص 358-373). نیویورک، نیویورک: گیلفورد پرس.

کیم، جی، و کامفاوس، آر دبلیو (2017). بررسی ساختار عاملی و تغییر ناپذیری اندازه گیری بر اساس جنسیت برای سیستم غربالگری رفتاری و هیجانی دانش آموزان دبیرستانی. سنجش روانی، 29، 1-10. http://dx.doi.org.libproxy.uoregon.edu/10.1037/pas0000469

Bradstreet، L. E.، Juechter، J. I.، Kamphaus، R. W.، Kerns، C. M.، & Robins، D. L. (2017). استفاده از مقیاس های رتبه بندی والدین BASC-2 برای غربالگری اختلال طیف اوتیسم در کودکان نوپا و کودکان پیش دبستانی. مجله روانشناسی غیرعادی کودک، 45، 359-370.

داودی، ای.، هارل-ویلیامز، ال.، دوور، بی.، فورلونگ، ام.، مور، اس.، رینز، تی، و کامفاوس، آر دبلیو (در حال چاپ). اعتبار پیش‌بینی‌کننده یک دانش‌آموز خود گزارشی غربالگر ریسک رفتاری و عاطفی در یک دبیرستان شهری. بررسی روانشناسی مدرسه، 45، 2016، 458-476.

کامفاوس، آر دبلیو، و رینولدز، سی آر (2015). سیستم ارزیابی رفتار برای کودکان – ویرایش سوم (BASC-3): سیستم غربالگری رفتاری و عاطفی (BESS). بلومینگتون، MN: پیرسون.

هارل-ویلیامز، ال.ام. رینز، تی سی. کامفاوس، آر. دبلیو. Dever، B. (2015) تجزیه و تحلیل روان‌سنجی فرم دانش‌آموزی سیستم غربالگری رفتاری و عاطفی BASC-2 (BESS): نتایج از نمونه‌های دانش‌آموز دبیرستانی. سنجش روانی، 27، 738-743. http://dx.doi.org/10.1037/pas0000079

پژوهش

پروفسور کامفاوس اکنون کار تحقیق و توسعه خود را روی پیشگیری از مشکلات سلامت روانی کودکان در مدارس با برخی از دانش‌آموزان سابق خود و کارآموزان فوق دکتری دکترها متمرکز کرده است. ارین داودی (دانشگاه کالیفرنیا - سانتا باربارا)، بریجت دیور (دانشگاه لیهایگ)، جیه کیم (دانشگاه ایالتی کنسو) و لی میشل هارل ویلیامز (دانشگاه ممفیس) و همکار طولانی مدت دکتر کریستین دی استفانو (دانشگاه جنوب) کارولینا). او در حال طراحی و ارزیابی غربالگری جهانی برای شناسایی کودکان دارای خطر رفتاری و عاطفی، ارائه مداخلات پیشگیرانه مبتنی بر شواهد، و انجام تحقیقاتی در مورد اپیدمیولوژی کودکان مبتلا به علائم زیرسندرمی/ تحت بالینی با هدف اطلاع‌رسانی به سیاست‌ها و اقداماتی است که خطر ابتلا به آن را کاهش می‌دهد. یک اختلال سلامت روان..